¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Desde mi particular punto de vista todas las concepciones del aprendizaje mencionadas en mayor o menor medida me parecen congruentes con el enfoque por competencias, a continuación describiré que me parece congruente de cada una y porque:
Perspectiva conductista. Considero que el mecanismo estímulo-respuesta-refuerzo, aplicable a nuestros estudiantes, como estimulo pueden recibir la problematización en su entorno, para que ellos busquen una respuesta y en función de sus deficiencias se dé un proceso de mejora.
Teoría del procesamiento de la información. Es congruente al enfoque por competencias el proceso de captación y filtro, en el que se recoge información a partir de la interacción con el medio, además también es congruente la parte de la organización y el almacenamiento definitivo, pues permite recuperar información en el momento que es necesaria.
Aprendizaje por descubrimiento. Se atribuye gran importancia a la interacción del alumno con la realidad, es decir enfrenta al educando con las problemáticas de la vida cotidiana. Además se busca una ampliación constante de los conocimientos adquiridos con anterioridad.
Aprendizaje significativo. Los nuevos conocimientos deben ser relacionados con los conocimientos previos que ya posee el alumno, además se trata de que el aprendizaje tenga una estructura significativa, es decir el estudiante le debe encontrar una utilidad a los que esta aprendiendo para que lo aprenda correctamente y no sólo memorísticamente sino que a largo plazo y profundamente.
Psicología cognitivista. El aprendizaje es un proceso activo, además es este proceso se incluyen la motivación y la comprensión del fenómeno igual que en el enfoque por competencias.
Constructivismo. Considera a la actividad como un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, además propicia la construcción del conocimiento por medio de la interacción constante con el medio. Considera tres etapas importantes equilibrio – desequilibrio – reequilibrio.
Socio-constructivismo. Da suma importancia a la interacción social (como lo consideran también las competencias), además considera el desarrollo de los saberes que se encuentran en una zona de desarrollo próximo. Además es de gran importancia para esta teoría el trabajo colaborativo así como el aprendizaje situado.
Desde mi particular punto de vista todas las concepciones del aprendizaje mencionadas en mayor o menor medida me parecen congruentes con el enfoque por competencias, a continuación describiré que me parece congruente de cada una y porque:
Perspectiva conductista. Considero que el mecanismo estímulo-respuesta-refuerzo, aplicable a nuestros estudiantes, como estimulo pueden recibir la problematización en su entorno, para que ellos busquen una respuesta y en función de sus deficiencias se dé un proceso de mejora.
Teoría del procesamiento de la información. Es congruente al enfoque por competencias el proceso de captación y filtro, en el que se recoge información a partir de la interacción con el medio, además también es congruente la parte de la organización y el almacenamiento definitivo, pues permite recuperar información en el momento que es necesaria.
Aprendizaje por descubrimiento. Se atribuye gran importancia a la interacción del alumno con la realidad, es decir enfrenta al educando con las problemáticas de la vida cotidiana. Además se busca una ampliación constante de los conocimientos adquiridos con anterioridad.
Aprendizaje significativo. Los nuevos conocimientos deben ser relacionados con los conocimientos previos que ya posee el alumno, además se trata de que el aprendizaje tenga una estructura significativa, es decir el estudiante le debe encontrar una utilidad a los que esta aprendiendo para que lo aprenda correctamente y no sólo memorísticamente sino que a largo plazo y profundamente.
Psicología cognitivista. El aprendizaje es un proceso activo, además es este proceso se incluyen la motivación y la comprensión del fenómeno igual que en el enfoque por competencias.
Constructivismo. Considera a la actividad como un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, además propicia la construcción del conocimiento por medio de la interacción constante con el medio. Considera tres etapas importantes equilibrio – desequilibrio – reequilibrio.
Socio-constructivismo. Da suma importancia a la interacción social (como lo consideran también las competencias), además considera el desarrollo de los saberes que se encuentran en una zona de desarrollo próximo. Además es de gran importancia para esta teoría el trabajo colaborativo así como el aprendizaje situado.
Hola Israel
ResponderEliminarFelicidades por tu escrito
El análisis que realizaste de las distintas concepciones y lo que nos aportas me parece interesante. Las concepciones son congruentes con el enfoque por competencias, claro que unas más que otras, además de que las primeras que surgieron han sido la base para la creación de nuevos enfoques.
Saludos